Profesores, alumnos y familias del IES Algazul de Roquetas de Mar se han concentrado este lunes a las puertas del centro en contra de la supresión del ciclo de Formación Profesional Básica Específica (FPBE) para el próximo curso académico como parte de la reorganización de la oferta educativa de la Junta, desde donde aseguran que se están "estudiando distintas alternativas" con el objetivo de "garantizar la mejor atención educativa posible para cada alumno".

La comunidad educativa del instituto roquetero ha calificado de "drama social y educativo" la pérdida de los estudios de Agrojardinería y Composiciones Florales para la inclusión laboral de los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).

"Este ciclo representa, para muchos alumnos con discapacidad funcional, su única salida real hacia el mercado de trabajo", han asegurado antes de recalcar que desde hace seis años dicha formación sirve de "puente directo" para que el alumnado se incorpore al mundo laboral a través de convenios con el Ayuntamiento de Roquetas de Mar, "proporcionando una autonomía y dignidad profesional que ahora se ve amenazada".

Bajo lemas como 'Nuestra educación no se toca' y 'Exigimos mantener la FPB Específica', la comunidad educativa ha solcitado a la Junta que "dé marcha atrás en sus planes", especialmente a ser el único centro del municipio con esta oferta específica.

"Su cierre dejaría en una situación de total vulnerabilidad a los jóvenes que más apoyo necesitan para su desarrollo personal y profesional", han advertido ante el escenario al que se enfrentan ante unos estudios que cuentan con una docena de matriculados, según los datos de la Administración.

Por su parte, desde la Consejería de Desarrollo Educativo y FP han apuntado que aún se trabaja en la planificación de la oferta de Formación Profesional para el curso 26/27, "sin que exista una decisión de eliminación de los grados básicos específicos".

En cualquier caso, han asegurado que "no hay ni habrá recorte alguno de recursos ni de oportunidades" con base en sus "compromisos" con la atención para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE) a lo largo de estos años en los que, según han defendido, se ha acometido "la mayor inversión, el mayor número de profesionales y la mayor oferta de FP para este alumnado en la historia del sistema educativo andaluz".

Así, han recordado que en el curso 2024-0225 se puso en marcha un proyecto piloto, cuya evaluación ha permitido constatar que "aproximadamente el 50 por ciento del alumnado presenta dificultades para seguir el currículo ordinario" con los consiguientes abandonos.

"Existe la evidencia de la necesidad de estudiar en detalle, ciclo a ciclo y alumno a alumno, si esta oferta está dando respuesta a las capacidades y necesidades educativas de los alumnos", han insistido a la hora de aclarar que, en cualquier caso, "todas las decisiones irán siempre encaminadas a garantizar que el alumnado NEE mantenga los mismos recursos de los que dispone actualmente", de forma que incluso se está "trabajando en ampliar algunas de las enseñanzas para que esos alumnos dispongan de una oferta educativa más amplia".

Entre las opciones que se estudian está, una vez analizada la situación del alumnado NEE, la creación de un Grado Básico Ordinario en institutos que no lo tenían en su oferta, "manteniendo los recursos de atención a la diversidad que ya tenían en el Grado Básico NEE, favoreciendo la inclusión a la vez que se pueden incorporar nuevos alumnos sin necesidades educativas especiales".

Desde el departamento que lídera la consejera María del Carmen Castillo han aseverado que "Andalucía acumula siete cursos ampliando y mejorando su oferta de Formación Profesional, con especial atención al alumnado con necesidades educativas especiales y a otros colectivos vulnerables, trabajando para reforzar sus competencias básicas y profesionales con el objetivo de favorecer su empleabilidad para su plena integración social".

En el marco de la reorganización general de la oferta, de un curso a otro se revisan y ajustan los ciclos formativos (no únicamente los dirigidos al alumnado con NEE) en función de diversos factores, como por ejemplo las posibilidades de empleabilidad, las demandas del sector, el número de matriculaciones del curso anterior o la adecuación de la oferta al territorio, entre otros.