Un estudio llevado a cabo a partir de las experiencias educativas de varios institutos de la provincia (situados en La Mojonera, Roquetas de Mar, El Ejido y Níjar) alerta del peligro de que se estén creando guetos en aquellos centros con más inmigrantes; y recomienda seguir con los programas de integración e interculturalidad en las etapas posteriores a la educación obligatoria.
 Se trata del estudio titulado ‘Interculturalidad en centros de Enseñanza Secundaria de Almería’, cuyos autores son Montserrat Monserrat Hernández y Santiago López López; investigadores de la Universidad de Almería. Su trabajo fue presentado el pasado jueves dentro de las actividades de la ‘Semana por la Paz y la Convivencia’ que organizó la Diputación Provincial de Almería.
Jornadas provinciales
El estudio parte de unas jornadas sobre interculturalidad celebradas en septiembre de 2012 y en las que se analizó la integración de los jóvenes inmigrados en los centros educativos, prestando especial atención al proceso producido en los centros de Enseñanza Secundaria situados en algunas de las zonas geográficas con mayor concentración de población extranjera.
A las jornadas acudieron docentes del IES Turaniana, de Roquetas; del IES Las Norias de Daza, en El Ejido; y del IES San Isidro de Níjar. También participaron una experta en trabajo cooperativo en aulas interculturales, un representante del Centro de Profesores de El Ejido, y una especialista de la UAL en movimientos migratorios y mercado de trabajo, educación intercultural y menores.
Los docentes de los institutos participantes, los cuales expusieron los siguientes aspectos: las características sociodemográficas de su centro, cómo ha afectado la llegada de inmigrantes al mismo, el tipo de relaciones entre autóctonos-inmigrantes que se dan en él, el tipo y frecuencia de participación e implicación de las familias de los alumnos inmigrantes en su proceso de aprendizaje, las medidas llevadas a cabo en el curso pasado para mejorar las relaciones interculturales y el planteamiento de propuestas innovadoras en pro de la interculturalidad de cara a los próximos cursos.
Una de las recomendaciones que se pusieron encima de la mesa es que es necesario plantear estrategias de conexión entre las familias de los alumnos inmigrantes y autóctonos, así como mecanismos individualizados de apoyo dentro de los centros escolares. Y es que según numerosas investigaciones, uno de los principales factores favorables a una integración positiva del alumnado inmigrante es una relación positiva entre familia y escuela. Por esto, “se precisa de un alto grado de apertura del centro al entorno y una actitud receptiva del conjunto de la comunidad educativa”.
Los docentes asistentes intercambiaron sus experiencias, como la del IES Las Norias de El Ejido, donde se ha creado un programa de enseñanza del español para las madres inmigrantes y se fomenta la participación de la familia mediante entrevistas a principio y durante el curso. Así se logró que casi el cien por cien de las familias asistieran alguna vez a las entrevistas con los tutores de sus hijos.
Conclusiones y propuestas
Una de las conclusiones y propuestas que aparece en el estudio alerta de que los centros con mayor concentración de alumnado inmigrante se encuentran situados en los barrios con mayores porcentajes de población inmigrada. Y si esta situación se sigue produciendo “se generarán guetos escolares y, por tanto, ya no se podrá hablar de la tan enriquecedora interculturalidad sino de una segregación que no es beneficiosa para nadie”. Para evitarlo “sería conveniente que se matriculara el alumnado inmigrante de forma dividida y más equitativa entre los diferentes centros de la provincia”.
En cuanto a las medidas interculturales llevadas a cabo en las aulas, se plantea la necesidad de que se encuentren recogidas en un proyecto de centro, partiendo del compromiso y respaldo del claustro y el grupo directivo. Porque “por mucho que se realicen por iniciativas propias de profesores en sus clases, si no se hace extensivo a las demás áreas y cursos no se obtendrán los resultados esperados. Cualquier programa intercultural tiene que partir del consenso de todos”.